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Introdução da equipe
1. Clube Agrícola da Escola Secundária Nanto Fukuno
Um projeto que começa com compostagem
～ Eu quero proteger o cenário tradicional de Tonami ～
Metas aplicáveis
Na zona de Tonami, existe um bosque de palacetes que é uma paisagem rural tradicional. No entanto, um número crescente de agricultores está desistindo de suas florestas de mansões porque é difícil processar folhas caídas e galhos podados por eles mesmos e porque o processamento em consignação custa dinheiro.
Portanto, nós do Clube Agrícola do Colégio Fukuno compostamos as folhas caídas e os galhos podados das árvores da escola e, propondo e disseminando-os para a população local, podemos trabalhar uma agricultura sustentável preservando a paisagem da Planície de Tonami. pensei sobre isso e comecei este projeto.
2. Crescente da equipe
Caixa de lixo Hara Peco
Metas aplicáveis
Sobre Hara Peco Trash Box.
1. Instale uma nova lata de lixo com a forma e a cor de personagens e animais.
2. Faça um mecanismo para ficar com fome ao colocar o lixo nesta lata de lixo para que a pessoa que colocou possa desfrutar do som.
3. Acredita-se que o número de pessoas que jogam lixo no lixo diminuirá colocando o lixo na lata de lixo e fazendo com que elas se divirtam.
Com base no exposto, acreditamos que 11 e 14 dos 17 objetivos dos ODS podem ser melhorados.
3. Equipe T4
Vamos reduzir o lixo marinho!
Metas aplicáveis
Aprendemos sobre os ODS nas classes escolares. Investigamos como proteger a riqueza do mar entre os 17 gols. O motivo era que eu tinha uma criatura favorita no mar e não queria que essa criatura morresse. Além disso, não gosto do fato de não poder comer peixe, então decidi investigar mais.
Li jornais e vi exposições de painéis na biblioteca. Aprendi como montar um abalone e coletar lixo. Muito lixo foi recolhido. Também descobri que cerca de 80% do lixo da Baía de Toyama vem da terra. Portanto, eu acho que se você reduzir a quantidade de lixo na terra, você pode reduzir a quantidade de lixo que flui para o mar. Havia muito lixo na cidade. Para reduzir o lixo, achei importante recolher o lixo e reciclar o que pode ser reciclado. Vamos pensar no que podemos fazer para proteger o mar.
4. Crianças do Sul
Nosso futuro visto da comida
Metas aplicáveis
Encontramos um problema em nossa comida familiar. Em seguida, resumimos de uma maneira fácil de entender o impacto em nosso futuro e as soluções para ele que surgiram a partir desse problema.
5. Departamento Internacional da Escola Secundária Takaoka Koryo
O que podemos fazer por uma área melhor?
Metas aplicáveis
Existem muitas pessoas em nossa comunidade que vieram ao Japão de vários países. Gostaria de pensar em como podemos nos dar bem com essas pessoas e nos tornar um lugar melhor para se viver, o que temos feito por meio das atividades do clube e o que devemos fazer no futuro.
Bolinho da sorte apaixonado pela terra
Metas aplicáveis
Propomos "Biscoitos da Sorte apaixonados pela Terra" para promover a melhoria do SDGS.
Esta medida tem como objetivo colocar questões sobre o SDGS da perspectiva de uma criança em um biscoito da sorte e encorajar a escola e a família a pensar sobre isso. Tanto as crianças que criam o futuro quanto os adultos que criam o futuro podem ensinar os adultos pensando nas coisas de acordo com seus pensamentos. Espero poder descobrir "as possibilidades de minhas novas possibilidades" e que os adultos possam descobrir "as possibilidades de algo que nunca vi antes" da perspectiva das crianças.
7. ODSs Kobu kid corps
Doe brinquedos para energizar seu filho
Metas aplicáveis
Anunciaremos atividades para doar brinquedos que não são mais necessários ou brinquedos que queremos jogar fora em um centro de evacuação próximo.
É uma atividade que pode ser iniciada tanto por alunos do ensino fundamental como por pequenos grupos.
8. Equipe LHM
Medidas contra o aquecimento global e nós
Metas aplicáveis
A terra em que vivemos está aquecendo. Para impedir, os adultos estão pensando em várias medidas e tentando contar a todos. Em nossa escola, o "Toyama Environmental Challenge 10" é realizado desde a 4ª série. O conteúdo é muito familiar e provavelmente é feito por crianças pequenas. Então, aqui está uma sugestão nossa. Ao desafiar o conteúdo do "Desafio 10" do jardim de infância e dizer "Desafio 10" para muitos amigos, queremos usar o poder dos alunos do ensino fundamental e médio para tornar mais fácil para as crianças entenderem e imitarem. o conteúdo. Acredite no poder das crianças e aproveite ao máximo, e transforme o "Desafio 10" em "Desafio a todos".
9. Sal e pimenta
O gênero é relativo? É absoluto?
Metas aplicáveis
Diz-se que o LGBT está aumentando não apenas no Japão, mas em todo o mundo. Talvez porque a compreensão sobre LGBT tenha aumentado. No entanto, não se pode dizer que o Japão seja totalmente compreendido.
Como podemos divulgar nosso entendimento sobre LGBT e eliminar o preconceito? Para tanto, chegamos à conclusão de que seria importante mudar o campo da educação. Portanto, investiguei o quanto o entendimento sobre LGBT se espalhou para os professores das escolas, e me perguntei quais mudanças no campo educacional que poderiam ser vistas a partir disso salvariam alunos com minorias sexuais. Além disso, as minorias sexuais (principalmente transgêneros) tendem a se sentir desconfortáveis na vida escolar, e propomos a existência de uniformes que estão gradualmente sendo tomadas medidas como a introdução de calças femininas no Japão porque somos estudantes. Pensei no que poderia fazer .
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